教学反思的重要意义

发布时间:2022-01-01 05:47 阅读次数:
本文摘要:课堂是学生学习的场所,是教学的主阵地。掌握好课堂,向40分钟时间要质量、要内容,是搞好教育教学事情的须要保障。无论教学方法如何变化,课堂教学都应该是务实有效果的。 “塑造高效的课堂”应该是能让学生真正动起来,做到轻肩负、高效率、立体式、全身心的投入到学习中,这样的课堂才气成为学生愿意努力到场、乐于到场、有所收获的课堂。塑造高效课堂就是打造构建适合当地区、本班学生身心生长的乐学、活学、实用努力向上的课堂。一、农村地域现状之困当前农村小学教师的教学反思效果和运用又如何呢?

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课堂是学生学习的场所,是教学的主阵地。掌握好课堂,向40分钟时间要质量、要内容,是搞好教育教学事情的须要保障。无论教学方法如何变化,课堂教学都应该是务实有效果的。

“塑造高效的课堂”应该是能让学生真正动起来,做到轻肩负、高效率、立体式、全身心的投入到学习中,这样的课堂才气成为学生愿意努力到场、乐于到场、有所收获的课堂。塑造高效课堂就是打造构建适合当地区、本班学生身心生长的乐学、活学、实用努力向上的课堂。一、农村地域现状之困当前农村小学教师的教学反思效果和运用又如何呢?我们通过观察和相识发现:学校教师少,教师课量多,无法举行实时有效的教学反思,无法每节课都举行深入细致的教学反思;同样指导学生掌握反思的方法手段僵硬老化;课堂效率低,无法真正开展因材施教。

同一地域教育资源不平衡,村与村学校之间存在学生数、班级数和教师人数的差距,无法到达统一的尺度,这与农村地大物博、人口漫衍不均、经济因素等大情况有关。从而间接导致教师流动性大,留守儿童多、空巢老人集中、学生淘汰等社会问题。这就要求我们农村地域从当地大情况出发,从本校的实际情况思量,从教师自身努力改变。

以现有条件缔造出属于每一个农村学生的未来,究竟教育是公正的,考试不分农村都会户籍一视同仁。二、学生全面生长之困 教师举行教学反思时,一定会关注到教学历程的主体——学生。来自学生的种种反馈信息就会成为教师教学反思的重要质料。一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。

教师只有在教学反思中不停吸取履历和纠正不足、强化专业能力,才气使教育教学技术不停提升,真正成为一名真正的优秀教师!而农村许多学生的家长外出打工,缺失陪同的发展情况对学生影响很大,经济条件也限制孩子全面生长,交通情况也把学生局限在一个地方。学校就成了孩子学习和发展重要场所,师资的贫乏也让老师在孩子的童年担任了更多的角色。

语文老师是怙恃,是音体美老师,是德育老师,是生活老师,更是倾听者引导者。可是学生要全面生长光靠老师一小我私家的努力是不行的,必须联合家长、学校和社会配合努力。

三、新课程革新之困随着新课程革新的不停推进,许多教师的教育教学理念被动或主动的发生了很大转变。我们从中深刻体会到教师不仅是课程教学的实施者,更应该是教学反思的实践者。教育革新的前行之路必将面临更多的碰撞和打击,才气如花般绚丽多彩。而新课改绝不是一成稳定、一蹴而就的。

这就需要教师努力应变,需要在学校真实的教学情境中去思考、去研究、去求解。新课程的实施使教师的教学方式和学习方式进一步获得转变, 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变。在新课程形势下要求:一个称职的农村教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不停反思,不停学习,与时共进。农村教师和都会教师是一样的,不管身处何种情况,我们都要因地制宜、因材施教、因势利导。

更要在精准扶贫的指挥下,在农村地域发光发烧。学习和反思对农村教师的发展作用是显而易见的,是农村教师实现自我生长的有效途径,也是提高教学质量的新实验,更会促使农村教师发展为新时期研究型、复合型教师。

只要思想新、行动深,在哪都能献终身。四、教师专业发展之困 教师的专业化生长是现代教育革新的一定需求,而教学反思是课改教研中最普遍的形式手段,同时也是“教师专业化生长和自我发展的焦点因素”,它转达着三个基本思想:教师是专业人员,教师是生长中的个体,教师是研究者。通过反思课堂和学生的种种,教师才气不停更新教学看法,改善教学方法,提升教学水平,努力使自己成为学习型、研究型、创新型的教师。

教师的生长基于职业的重任和使命继承;教师的发展在于塑造越来越高效的课堂;教师的舞台也因学生的可喜变化而熠熠生辉。而这些探索的最佳途径就是从自我反思中开始,从努力坚持中改变,从突破创新中进步。

教师的专业化生长与学校的未来变化也息息相关。造就人是教育事情的焦点。

无论是哪种形式的教育运动,通过教育影响,最终目的都是希望教育工具朝着某个偏向生长。依据党和国家的教育目标、教育政策,实施教育行为,造就社会主义的建设者和接棒人,这不是喊口号,重在落实。我校归属龙安区以来,每年通过考试都市来几个新老师。

他们素质高、有学历、有活力、有能力,这为我们教师队伍增加了新鲜血液,同时为学生带来了更全面的知识。现在国家很是重视教育,尤其是农村地域的教育。

这样我们越发有信心和刻意,在提升专业知识的同时教书育人。而高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在以后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,从教师特色出发,从学生实际出发,从素质教育的目的出发,塑造属于本校的差别类型的高效课堂。


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